EN REFLEXION

Siempre me sucede que cuando me piden cerrar un ciclo, jamás tengo la certeza si será realmente un cierre, incluso tengo la patudez de terminar los ciclos antes, después o cuando lo creo necesario, no necesariamente cuando me lo piden, por lo tanto dudo que esta sea la reflexión final de mi blog...Lo cierto es que practicamente la mayoría de las entradas han sido reflexión, discusión e incluso, lograron permear a la cotidianidad más de alguna vez, cuando mis compañeros hacían alusión a alguna temática planteada.



Creo sinceramente que este espacio pasó a ser victima y complice de todos aquellos arrebatos de opinión que atacan mi mente cada vez que se siento conforme o disconforme con un tema, desde ahí creo que la informatica educativa posee su mayor potencia, puesto que viene a revolucionar la pedagogía dando espacio a la construcción, deconstrucción y reconstrucción de opinión, de información, sin duda es mucho más que la niña bonita de un establecimiento educativo.

Bajo esta lógica siento que esta instancia del curso, aportó toda la reflexión que pudo haber faltado entorno a la integración de la tecnología al aula, entorno, incluso, a la educacion misma, creo que a la educación le hace mucha falta reflexión, cuestionamiento, el sensato derecho a la duda, donde no se realice una crítica destructiva, sino más bien desmedida, es decir, estar y vivir en la reflexión, cuestionando todo aquello que parece ser demasiado bueno y demasiado malo, como bien decía Freire, lo peor es el docente seguro absolutamente de sí mismo, pues ahí probablemente está aquel profesor que se quedó en su verdad y no logro conocer otras realidades, por lo tanto desde ahí el espacio reflexivo debe ser una costumbre más que una oportunidad.

Respecto al ramo, lo cierto es que las herramientas conocidas me entregaron competencias para llegar a realizar modificaciones en el quehacer educativo, sin embargo, creo que me faltó una evaluación no sólo del producto, sino del posible impacto, creo que muchos de nuestros trabajos, no hacían un aporte real al aula, sino más bien reproducían mucho de lo que hoy ya existe, teniendo probablemente un bajo impacto en la generación de aprendizajes o en el cambio que se espera del rol docente, desde creo que los estudiantes del magister tenemos doble labor, no sólo generar productos utiles sino también vinculados a lo que vemos en socioantropología, o epistemología, sino todo lo aprendido quedará en un bello discurso...

Agradezco infinitamente la participación reflexiva de Paulina, Katherine, Cesar, Daniel, Margorie, Margarita, Brenda, Sabrina y todos aquellos que se me puedan olvidar, muchas gracias...finalmente cierro este comentario dando por parcialmente logrado el objetivo de reflxionar en el gusto y en disgusto con la educación y la informática...

MUCHAS GRACIAS, nos vemos

La educación sexual y la Homosexualidad

Quisiera mil veces comenzar con un título como la educación y la heterogeneidad en el aula, pero creo que a la educación aún la convocan más temas de discriminación que de integración.

Como bien saben en estos días está en boga esto del matrimonio homosexual (no gay) en Argentina y por lo demás con los medios de comunicación masivo, menos mal cayó la reflexión también en Chile. Bueno, y como es evidente salio, como diría Freud, todo nuestro Superyo a tratar de regular estas "inmoralidades", lo cierto es que no quisiera discutir acerca de la procedencia de la homosexualidad, si se hacen o nacen, o respecto a los derechos y deberes que se les son negados en la mayoría de las sociedades latinoamericanas.

Lo que hoy me convoca es nuevamente la reflexión respecto de la educación, pues como es evidente actualmente hay una presencia mayor O MÁS EVIDENTE de estudiantes homosexuales, o para algunos tendientes o "probadores" de la homosexualidad, el caso preciso que quiero tocar es como trabajar la sexualidad en esta aula que hoy tiene homo y heterosexuales...

Si alguno de ustedes no cree que a edad escolar un estudiante pueda decidir su tendencia sexual, pongámonos en el caso "ficticio" de que así fuese, ¿Cómo educamos o educaríamos la sexualidad frente a homosexuales?, ¿Es igual que en heterosexuales?, ¿Sirve SÓLO educar en valores si hoy la forma en que los jóvenes viven la sexualidad es simplemente otra? ¿Cómo educar la prevención de enfermedades desde lo valórico?

Me parece que si hoy latinoamérica lentamente se está haciendo cargo de la homosexualidad, debemos comenzar a enfrentarlo en el aula, no imagino que deban recibir un trabajo pedagógico distinto al que se realiza con cualquier estudiante en términos cognitivos, pero que pasa con lo sexual, a mi me interesa y me preocupa hacerme cargo de aquello, cada vez que lo intento trabajar con docentes, se mezcla la homosexualidad con la degeneración...¿Qué nos pasa a los docentes con la educación sexual en este contexto?...dejo la palabra

LARRAÍN Y SUS DICHOS

Sé que efectivamente el Blog tiene una tendencia absolutamente educativa, crítica y reflexiva, desde ese argumento quisiera fundar mi crítica hacia el político de Renovación Nacional, Carlos Larraín, quien afuera de la casa de gobierno realizó las siguientes declaraciones:

"Es un panorama distinto. La (ex) Presidenta Bachelet era mujer y las mujeres son muy débiles", aseguró Larraín, quien buscó desdecirse, pero en cambio reafirmó el punto añadiendo "como lo sabemos los hombres, necesitan apoyo y ella tenía un papel central en su Gobierno que era dulcificar el socialismo".

Ante sus dichos, que merecen infinidad de reflexiones, quisiera puntualizar en la reflexión que hoy hacemos las mujeres, mirando mucho más allá de las reacciones inmediatas que todo esta puede haber tenido.

Me levanté en la mañana creyendo que las reacciones en Facebook serían mayores, me encontré con que aún ninguna mujer se disponía a la crítica, luego puse la radio cooperativa y dieron paso a los llamados telefónicos, lo cierto es que si bien habían bastantes críticas, muchas de ellas eran infundadas, aludiendo a la madre de este político, diciendo que era una falta de respeto y en fín, mucho crítica moral, posible de validar o no dependiendo desde la vereda que se mire.

El punto es, que sucede con nosotras la mujeres, efectivamente necesitamos de un hombre que nos defienda, no quiero caer feminismos, pero lo cierto es que las tasas de femicidio suben cada vez más...¿los hombres creen que efctivamente su rol es defendernos?, lo complejo está en que este individuo es político, por muchos años ha generado proyectos de ley en el senado, ha votado en nombre nuestro por muchas propuestas sociales, ¿Está preparado para realizar el trabajo que ejerce?, ¿estamos eligiendo adecuadamente a los políticos o queremos que efectivamente se gobierne de esta manera?

Creo que el punto no es si ofende de mayor o menor manera a su madre, el punto es que fue elegido por los ciudadanos de este país para que nos ayude a construir el proyecto de Chile...

No quisiera teñir de colores políticos la crítica, quiero puntualizar en él precisamente, como hombre, como político...

Me interesa abrir un espacio de discusión:

¿Qué tan machistas son nuestras aulas?

¿Le enseñamos a las mujeres a hacerse dueñas de su vida, su sexualidad y de su entorno?

¿Educamos con diferencias de género en el aula? ¿Será prudente hacerlo?

SÓLO RECORDAR QUE ESTE SUJETO A INDEPENDENCIA DE SU FAMILIA, TAMBIÉN PASÓ POR UN AULA, TUVO PROFESORES...¿QUÉ TANTA INFLUENCIA TENEMOS?...

Fuente Radio Cooperativa: http://www.cooperativa.cl/carlos-larrain--pinera-no-necesita-un-gladiador-como-el-que-tuvo-bachelet/prontus_nots/2010-07-08/172000.html

Sebastián V/S Marian Inmigrante digital V/S Nativo Digital

Hace algunos días reflexionando con mi equipo de trabajo acerca del uso de redes sociales comencé a cuestionarme si efectivamente comprendía la red, cuanto de verdad me entendía con la sociedad red...y lo cierto es que mi conclusión (para variar) no fue muy prospera, pues lo cierto es que tengo la cierta hipótesis que adecuarnos a la red jamás nos hará nativos digitales, algo así como dice mi madre "por más que se tiña rubia, al final de sus días se le verá la raíz negra"...

Bueno entonces bajo esta hipótesis comencé a realizar un análisis de mis navegaciones por la red y me dispuse a compararme continuamente con mi cuñado pequeño de 16 años que es un navegador empedernido...

Mi primera experiencia fue que luego de estar sentada horas el fin de semana realizando un trabajo, abrí mis redes sociales (msn, facebook, chat de gmail), alguna gente me habló, le explique que estaba ocupada, a otros de verdad "AMIGOS" y no "CONTACTOS" le hablé, sin embargo luego de tres largas horas de trabajo, cerré mi computador y me fui a la casa de mi novio...

Ahí estaba este nativo digital, sentado como siempre frente al computador, le pregunté:

- ¿Qué haces?
- Muchas cosas, me respondió
- ¿Pero cuáles?, insistí
- Estoy estudiando con unos compañeros y revisando mi face...
- Pero mucha gente te habla por msn, ¿Y puedes hacer todo eso y concentrarte?, le pregunte
- Obvio así estudio siempre, además de hacer mis ejercicios, y ver mi face, hago clases de mate por MSN, me respondió...

Bueno y luego de que ya no se le hizo grato tanta pregunta me fui pensando en su capacidad múltiple de interacción, lo cierto es que yo tengo que cerrar los programas posibles para concentrarme, sin embargo él no posee mayores dificultades, de hecho ni si quiera le molesta que le hablen mientras trabaja en otro lado, su capacidad de retención es prácticamente la misma que cualquier ser humano normal,sólo que interactúa, según yo,de manera distinta y más veces de lo que yo particularmente soy capaz de hacerlo...

Entonces la reflexión es ¿estamos validando a este nativo digital dentro del aula?, ¿existe este estudiante dentro de la sala? o no es necesario integrarlo, Si lo integramos y sólo le entregamos conocimiento ¿no será mejor un curso be learning?

Validemos la profesión, si los tiempos cambian, cambiamos con ellos, puesto que la mediación de calidad difícilmente será reemplazada por elementos inertes....

El famoso Mapa SIMCE y usted ¿Qué piensa?

Tres opiniones sobre el polémico MAPA SIMCE



Opinión Joaquín Lavín

El secretario de Estado comentó que “a partir de hoy se comienza a repartir este mapa SIMCE, en que todos los colegios de Chile van a recibir un mapa, que va acompañado por una carta del propio Presidente de la República. En ese mapa aparecen los colegios de la comuna con tres colores, verde los colegios que están por sobre el promedio nacional en el SIMCE; amarillo los que están en el promedio nacional y rojo los que están bajo el promedio nacional”.

El ministro anunció drásticos cambios para mejorar los resultados a futuro. Al respecto expresó que “estamos comprometidos con iniciar una verdadera revolución educacional en Chile. Se necesita; es por los niños, por el futuro y estamos dispuestos a empezar esta revolución ahora”, agregando además que “no nos parece correcto que los resultados del SIMCE sea para los expertos y el colegio, tienen que conocerlos los papás”.

Finalmente el titular de educación dijo “lo responsable es entregarles toda la información a los padres y decir también que los resultados que acabamos de conocer muestran que la calidad de la educación en Chile está estancada y por eso hay que hacer esta revolución educacional”.

http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=10&id_contenido=11242

Opinión Colegio de Profesores

El magisterio Nacional criticó la medida anunciada por el MINEDUC de establecer el “mapa del SIMCE”, pues con esto sólo se intenta estigmatizar los establecimientos públicos adoptando una clasificación de rojo, amarillo y verde.
Gajardo acusó que se está usando el SIMCE para estigmatizar públicamente a las escuelas y liceos, a través de un sistema clasificador de riesgo, propio de la economía. Con esto se busca aplicar un indicador fundamental para que opere la selección de mercado y reducir de esta forma la información educativa al resultado de una prueba que mide algunos conocimientos oficialmente determinados.
“Cuando criticamos al SIMCE, hay quienes nos acusan de querer romper el termómetro. No obstante, este termómetro ha pasado a ser parte de la enfermedad al constreñir la misión educativa a lo evaluable estandarizadamente, sin ninguna relación con los contextos educativos, restando libertad para una enseñanza de calidad integral y provocando un desinterés y descompromiso en estudiantes y apoderados, en un peligroso círculo vicioso”, señaló Gajardo.

http://www.colegiodeprofesores.cl/index.php option=com_content&view=article&id=222:el-simce-solo-ayudara-a-estigmatizar-a-los-colegios-del-sector-publico


Opinión de Cuidadano en Reclamos.cl

La medida de enviar mapas a todos los apoderados con la información sobre los puntajes Simce de cada colegio, además de ser posiblemente un gasto enorme de recursos, no demuestra ninguna pretensión por mejorar la calidad de la educación, lo único que se logrará con ello será decir lo obvio: que los colegios particulares tienen mejor rendimiento que los subvencionados y éstos que los municipales. ¿de qué sirve darle esa información a las personas si no tienen el dinero para pagar 30 mil pesos por un colegio subvencionado mediocre?
Además es conocido que los colegios ya se están preocupando sólo por el Simce llegando a decirle a los alumnos malos que no vayan el día de la prueba. Con esta medida no se ayuda para revertir eso, se hace todo lo contrario, convirtiendo a los colegios en una mera preparación para el Simce.

La derecha, de nuevo, se queda en lo superficial.

http://www.reclamos.cl/reclamo/2010/may/lav_n_mapa_simce


Para mí simplemente Reproducción Social... ¿Y los profesores transformadores qué pensamos? (Antes de hablar declare su color simce jajaja)

CHILE PUEDE PERDER PERO NO SE RINDE...

COMO NO PONERLO, COMO NO LEERLO COMO NO CITARLO, GRAN HOMBRE, GRAN REFLEXIÓN

Cristián Warnken
Jueves 24 de Junio de 2010



Me carcurizo


Me “carcurizo”, la emoción me nubla la cabeza y no quiero verla, no quiero ver la pelota en el área de Chile, me malacostumbraron a verla siempre cerca de la otra red, ojalá prisionera, clavada como bandera entre los palos de los otros, no importa cómo se llamen ni a qué continente pertenezcan.

Es que esto es más que una pelota y una docena de hombres corriendo detrás de ella. Éste es el mar de Chile que se levanta y se convierte en cielo, como en un poema de Zurita. Esto es el acabose de las cordilleras, esto es el desierto florido, arrebatado por una inaudita primavera. La primavera del alma de Chile, del ser que teníamos escondido en el patio trasero, pero que ahora estalla y lo hace sin condescendencia ni piedad, porque somos otra vez los guerreros mapuches en una guerra de fronteras, atacando por todos lados, poniendo en aprietos al enemigo, sorprendiéndolos, “estos indios tan bajos y con tanta garra, joder”. Mañana los haremos morder el polvo porque llevamos su sangre, pero transcurrida por estos ríos y estas piedras. Porque nos robaron el oro, pero nosotros les robaremos la pelota. Porque nadie para a Chile cuando se desborda a sí mismo, cuando se hace diluvio, cuando todos los faros de este extremo sur se encienden, cuando no nos achicamos, sino que nos alzamos como cumbres y nos hacemos bosques de hoja perenne y volcán. “Chile es fuego” tituló días atrás el diario español El País. Sí, Chile es volcánico y nuestra dulce lava está quemando los pastos de Sudáfrica. Somos un fuego que abrió los frígidos candados del cantón suizo, un fuego indio que puede arruinar mañana el refinado juego de la engreída patria madre.

Sí, sé que me excedo, que exagero, que me carcurizo a veces. ¿Es que la euforia y la pasión de Carcuro y la sapiencia eterna del “Sapo” Livingstone no merecían acaso una Roja como ésta? Mal que mal somos un país que ha sabido sacar la voz con sus grandes poetas, un país de gente pequeña, tímida, dulce, pero que cuando se encuentra con su destino gabrielea, pablea, vicentea, violetea, gonzalea y nicanorea, y sabe derrotar su atávica vocación por la derrota, y conjurar la fatalidad, y “la culpa la tiene el árbitro”, y el “será de Dios”. Chile será de Dios, cuando nosotros seamos dioses en la cancha y lo estamos siendo, Chile será eterno como sus nieves eternas cuando dejemos de llorar y hagamos llorar a los otros, cuando flameemos en todas las canchas como una sola bandera.

Creamos y creemos, sintamos con convicción que el mapa se dio vuelta, y Chile está arriba y no abajo, creamos en que jugar es lo más serio, tomémonos en serio por una vez, como lo han hecho los grandes creadores de esta patria. Dejemos atrás la chunga, el pillaje, la pequeñez, “piñisquemos” la grandeza, enamorémonos de su textura, de su olor.
Al terminar estas palabras les pido, señores oyentes, me permitan homenajear sin tregua y sin medida al más grande director de orquesta de la patria de las últimas décadas. Digámoslo con todas sus letras: sin el profesor Bielsa, todas mis palabras serían solo “letras” muertas. Nos faltaba una obra grande para llegar al Bicentenario, una que los que conducen los destinos de Chile no pudieron levantar en estas décadas, porque perdieron y siguen perdiendo el tiempo entre farándulas, ahogándonos en un mar de fatuas promesas. Bielsa, en cambio, se levanta como el nuevo padre de la patria, un padre riguroso, pensante, serio, sobrio, sólido. Él es nuestro Andrés Bello del fútbol, nuestro Portales en la cancha, él puso orden en el gallinero, él nos cambió el pelo y la piel y el alma.

Me “carcurizo” de nuevo, me pongo de pie, me arrodillo como indio agradecido ante el gaucho milagroso y, sin vergüenza y con la razón y la fuerza, tengo todo el derecho a gritar, esta vez sí que sí, y avalado por una excelencia de verdad y no una excelencia a medias: ¡Viva Chile, m....!

Por donde pecas, pagas.... LA ISLA DE LAS FLORES...

Esta semana he estado muy cansada, con el magister literalmente sobre mis hombros, por lo tanto quiero darles el gusto de que vean un excelente cortometraje, con sólo 10 minutos de su día, no les aseguro que no lo hará pensar...pero por esta vez no sobre epistemología o socio antropología...

Les presento el gran corto "La Isla de las Flores", relata el trayecto de un tomate desde su origen hasta su consumo y deshecho. Y nuevamente, su consumo animal y humano siendo éste -el tomate- parte de la basura en la Isla de las Flores.

¿Qué somos?, ¿Qué comemos?, ¿Somos lo que comemos?, ¿Comemos lo que somos?...he ahí el dilema...